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本文来源:http://www.dmincwv.com  发布日期:2018-08-25 浏览数:1179


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季羡林和任继愈都与安徽出版界渊源甚深。黄山书社1997年出版的《官箴书集成》和2007年出版的《中国基本古籍库》同时由两位大师担任顾问,十分难得。在两位前辈的大力支持下,该项目进展非常顺利。在季羡林仙逝之后,《讲真话人生箴言录》便成为他生前的最后一部书稿,而这部书稿曾由季老授权在时代出版传媒公司旗下的安徽教育出版社出版发行。按照原计划,该书将于8月上旬推出,并打算作为季老百岁寿诞时的贺礼书,没想到大师溘然远去,留下无尽的遗憾。幸运的是,季老的两部书稿都曾于生前授权在安徽出版,其中的《讲真话人生箴言录》正在赶制,另一部书稿《晚年口述》也在抓紧运作中。时代出版传媒公司领导表示,将集中公司最优秀的编辑力量,加快《讲真话人生箴言录》的出版进度,争取在7月20日之前面世,为广大读者奉献一本寄托思念、启迪精神的佳作。(王能玉)

不难理解谭老师下跪时的心境,更可以感知到他当时的无奈和无力。在这一刻,师道尊严是被弃如蔽履还是极致升华?很显然,如此下跪绝非仅是个人的情绪宣泄,还带有浓浓的教育感化色彩。教育者的焦虑感和使命感以“下跪”的形式表达出来,让我们看到了教育管理者的无所适从和无奈无助。学生的“顽劣”固然值得批评,但教育的“江郎才尽”又何尝不是一种悲哀呢?

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蕲春县为国家级贫困县,蕲春北部大部地处大别山区,教育资源相对落后,受区域经济条件的限制,北部山区青壮年大部分外出打工,直接造成该区留守学生人数众多。留守在家的学生,由于家长长期在外、缺乏家庭父母的关爱,从而形成了诸如逃学厌学、成绩差、自卑、性格孤僻、情感脆弱、渴望亲情、缺乏沟通等众多亟待解决的心理问题。鉴于蕲北山区留守学生数量众多、心理问题较多的现状以及该区对志愿服务活动的切实需求,中南财经政法大学志愿者协会在团省委、省志愿者协会的扶持下,组织一个包含硕士研究生、本科生的志愿服务团队给蕲北山区的留守学生们带来一次学习与心理的帮扶活动。

美国自上世纪80年代起即开始可就业能力研究。美国劳工部曾出资调查所有工薪家庭对可就业技能的认识,并公布了工薪家庭公认的16种技能。随后,劳工部成立了“获得必要技能委员会”,由专家、学者,以及来自政府、企业界、工人、教育界的代表负责调查当今及未来职场所需要的技能要求,以及高中生对技能要求的掌握情况。

2002年12月31日教育部部长陈至立签署中华人民共和国教育部令第15号,发布《高等学校境外办学暂行管理办法》,自2003年2月1日起施行。

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全所现有职工604人,其中科技人员400余人。海洋研究所有中国科学院院士4人,中国工程院院士2人;博士生导师108人,在读研究生500余人,其中硕士生240余人。

  没到过新疆,你不会感觉到祖国疆域的浩远辽阔;没到过新疆,你不会深切体会到这片土地的迥异神奇。  这里既有寸草不生的沙漠,有茫茫无边的戈壁滩,有绵延数千公里的高山大川,还有偎依大山美丽安然的盆地河谷……  这种迥异和辽阔,在带给新疆美丽的土地迷人魅力的同时,也给新疆的发展带来挑战。具体到教育上,要在这块面积占全国六分之一、位于祖国最西北边疆的多民族地区实现“两基”,有许许多多的困难阻挡在新疆人的面前。但在自治区党委的坚定领导和全区人民的共同努力下,新疆在努力交出一份合格的答卷。  责任到人,3年啃下28块硬骨头  2002年,在国家基本实现“两基”两年后,新疆仍有28个县没有实现“两基”。“这些县大多数地处南疆地区,点多面广,光是建设成本就让人吃不消。”自治区“两基”攻坚办常务副主任盛敦川介绍,在平原只需要两三毛钱一块的砖运到山上就值两三元钱。这些地方实现“两基”怎么说都是一个硬任务。加之这些攻坚县教育欠账非常多,新疆的“两基”攻坚处于瓶颈期。当2004年国家正式启动西部“两基”攻坚时,新疆未实现“两基”的县仍然是28个。  要用3年左右的时间把28块硬骨头一一啃下。攻坚之初,包括许多教育人士都认为,新疆如期实现攻坚目标几乎是不可能的。许多人希望把自治区实现“两基”目标的时间推迟到2010年。  针对这种声音,中共中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记王乐泉强调,中央历来给予新疆非常大的政策倾斜,实现“两基”是造福全疆人民的大事,即使有再大的困难也要努力克服,新疆不能拖全国的后腿,不如期实现“两基”没有理由。  从此,新疆的“两基”攻坚进入倒计时。自治区党政领导把“两基”攻坚当成一项重要工作来抓。自治区每年的工作会议都把“两基”攻坚纳入议事日程并进行部署,区领导到攻坚县检查工作,都要到“两基”攻坚学校去了解情况,帮助解决问题。此外,自治区还落实了所有攻坚地区的责任。记者在采访中了解到,阿勒泰市各乡镇就普遍实行了领导包“两基”具体指标的办法,将责任落实到个人,确保了责任有人负,事情有人管。同时,新疆落实责任追究制度,实行一票否决制。伊犁州青河县的3个乡镇,在年度考核中其他方面工作名列前茅,但因未完成“两基”目标而被一票否决。  为使攻坚县轻装上阵,自治区加大对“两基”攻坚县的财政投入,而一些需要攻坚县承担的责任,自治区也主动承担起来。在国家远程教育工程的实施中,自治区承担了28个县的全部资金共7000多万元,比正常承担水平高了一倍。“两免一补”的寄宿生生活补助,按照国家要求,可以由市县按比例承担,但是为了支持地方攻坚,自治区财政主动承担了80。这种主动承担,大大缓解了攻坚县的资金压力。  外援内助,用在最需要的地方  “支援地区可以根据实际情况开展教育对口支援专项捐赠活动,接受社会各界对教育的捐赠,并负责把捐赠物资适时运送到受援地区,运输费用在抵达受援县前由支援方承担。”在新疆,自治区把开展对攻坚县的对口支援作为推动攻坚的重要举措。  山东对新疆的对口支援早有历史,实施攻坚后,自治区及时调整了教育对口支援的范围和形式,借助山东的教育优势对口支援自己的攻坚县。最终,济南等7个地市和自治区18个“两基”攻坚县建立了对口支援关系。这样,新疆把教育方面的外援力量充分用到了最需要的地方,支教老师、相关物资源源不断地到达攻坚第一线。  “我们自治区内的支援工作,要力度大,不能只要外省援助而我们按兵不动。”这是自治区领导对区内教育对口支援提出的要求。新疆要求,区内经济教育基础好的地市或县区要和攻坚县建立“地对地”、“县对县”两种形式相结合的对口支援制度。这样,和田地区获得了来自乌鲁木齐市、喀什地区得到了昌吉州源源不断的支持。另外,自治区还要求“两基”攻坚县所在地充分动员本地已经完成攻坚任务的县,积极组织对区域内的“两基”攻坚县开展“县对县”的对口帮扶工作。支援县至少要按1名以上行政人员、5名以上义务教育阶段老师、1名以上教育管理干部和若干志愿者的规模向攻坚县派出支教小组。  自治区还力推两种支援模式,建立起自治区党政机关对口支援“两基”攻坚县的制度,推进自治区城镇学校对口支援农村贫困地区学校工作。自治区组织了60多个大的厅局支持攻坚县,如沙车县就得到了自治区农业厅和工商银行新疆分行的大力支持。这种办法最终使每个攻坚县都得到了一到两个党政机关单位的对口帮扶。  在新疆,教育对口支援工作由自治区人民政府统一领导,并建立了教育对口支援工作联席会议制度、教育对口支援工作报告制度。通过教育支援和协作,加速了“两基”攻坚进程。  双语教学,唤回流失的孩子  “我们这里是哈萨克族聚居区,原来哈族孩子单纯学习民族语言,现实情况是单纯学哈语就业面很窄,如果在‘两基’中继续单纯给孩子传授民族语言,将严重影响少数民族家长送子女上学的积极性。”阿勒泰市教育局局长李谊告诉记者。  “新疆实现‘两基’有两大挑战,其一是基础教育底子薄,其二是民族地区的攻坚艰难。”盛敦川说,“新疆是一个多民族地区,维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等众多民族既杂居又聚居,部分民族地区由于其经济发展水平、文化传统、宗教信仰等方面存在差异性和特殊性,使教育的发展特别是农牧区的教育发展有许多困难需要克服。”  为了解决民族地区的“普九”问题,新疆把“双语教学”作为推动攻坚的重要抓手。  伊犁州阿勒泰市巴里巴盖牧业寄宿制学校地处哈族聚居区。攻坚几年来,学校的环境变化很大,如今美丽的校园在广阔的草原成为一道风景。但是,巴哈校长发现,有的家长甚至让孩子辍学在家放羊,认为哈语反正不学也会说,学了出路也不大。于是,学校从去年开始推进“双语教学”,既教哈族孩子哈语,又用汉语教授文化课。“去年秋季开学,民族班只招到5个学生,换成‘双语教学’后,两天就有26名孩子重新回到学校。”巴哈校长说。“双语教学”对民族地区教育的发展,意义重大。  在新疆,积极推进“双语教学”已经为民族地区的基础教育注入了活力。如今,新疆非常重视对少数民族老师的汉语培训,自治区打算用10年时间完成对4万多名民语老师的培训。日前,自治区教育厅决定,从今年9月秋季开学起扶持阿克苏、喀什、和田等7个地州的56个县市的1009所学校、幼儿园,开展学前“双语”教育,举办学前“双语”教育班1300余个,招收幼儿5万余人。为此,自治区财政今年将拿出3000多万元,为这些学前幼儿补贴伙食费和教师工资。  今后5年,新疆准备投入4.3亿元来发展村少数民族学前“双语”教育,争取到2010年,吸纳百万少数民族学前适龄儿童进行汉语教学,使所有县市85以上的农村少数民族幼儿都能接受为期两年的学前“双语”教育,在幼儿阶段基本解决讲汉语的问题。  自治区教育厅党组书记赵德忠说,“我们一直在攻坚中努力想办法、找抓手,目前全疆28个攻坚县已经有11个县实现‘两基’,剩下的17个县我们今年准备再验收5个。不管攻坚难度有多大,我们都要如期完成攻坚任务。”  感言 抢抓机遇如期实现“两基” 新疆维吾尔自治区党委副书记 努尔白克力  新疆是一个多民族地区,有维吾尔、汉、哈萨克、回等47个民族。由于自然、历史等原因,教育基础薄弱,与发达地区相比,办学条件有很大差距。近年来,在党中央、国务院的大力支持下,新疆教育有了很大发展,特别是国家西部“两基”攻坚启动以来,新疆基础教育受惠于各种工程项目,办学条件有了天翻地覆的变化。  由于目前尚未实现“两基”目标的县,大多是边远贫困县和以少数民族为主的县,实事求是地讲,这些县要完成“两基”工作,难度很大。尽管如此,当时,我区还是提出无论攻坚任务多么艰巨,时间多么紧迫,也要下决心在今后四年里打赢这场攻坚战,啃下这块硬骨头。  目前,全区上下正以对人民群众和历史高度负责的态度,进一步增强责任感和紧迫感,坚持把“两基”攻坚作为教育工作的重中之重不动摇,把“农村寄宿制学校建设工程”作为自治区教育改革与发展的头等大事,切实抓紧抓好。我们相信,在党中央、国务院及上级领导部门的大力支持和指导下,在我区各级政府的共同努力下,我区“两基”攻坚目标一定可以如期实现!  《中国教育报》2006年8月10日第1版

据介绍,自2008年中央作出选聘高校毕业生到乡村任职的重大战略决策以来,大学生村官工作受到大学生的热烈响应和社会的高度关注。原计划用5年时间选聘10万名高校毕业生到乡村任职,现在不到3年各地选聘的大学生村官人数已达到15.9万,加上2008年以前部分省区市自行选聘的,目前已有20万名大学生村官奋战在新农村建设一线。

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荆楚网消息(楚天都市报)(记者祝杰)市十五中出怪招管理“调皮”学生:要么交试读费,要么退学回家(见本报3月11日报道)。3月12日,樊城区教育局相关负责人明确表示,该校此种做法完全错误,必须无条件接纳学生回校上课。

“他们在危楼废墟中参与救援,在余震不断中照顾伤员,在受阻道路旁分发食物,他们有的放弃了在北京的工作,辞职来到灾区服务,有的是刚毕业的大学生,有的不远千里从国外来到北川……”正是家乡万众一心抗震救灾的情景让李菊在灾难面前放弃眼泪,选择了微笑面对。因为,所有这些让她感动的人,有一个共同的名字,那就是——志愿者。

由毛泽东主席签发的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确提出:“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育”,并规定“有计划有步骤地实行普及教育”。

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学业水平测试在应届学生高二年级第二学期进行,开考全部科目。测试成绩以等级方式呈现,分A、B、C、D四个等级,由各市或县区按本地全体考生成绩划分,本地前25(含25)的为A等级,前25~60(含60)的为B等级,前60~95(含95)的为C等级,余下的为D等级。成绩为D等级的考生可参加补测,补测在应届学生高三年级第一学期进行,补测成绩分合格、不合格两个等级,合格标准为上次测试C等级成绩。

 

 
 
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