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本文来源:http://www.dmincwv.com  发布日期:2018-08-13 浏览数:2271


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朝阳区教委表示,2010年将继续加大教育投入,面向全国引进优质教育资源,挤入“教育强区”行列。今年将完成8所教育配套的接收,其中九年制学校1所、中学2所、小学3所、幼儿园2所,包括八里庄三中、泛海国际社区配套一所中学、望京K7社区配套一所小学、苹果园社区一所配套小学等。计划调整4-6所规模小、不达标、办学效益不高的小学。

十七大报告把优先发展教育、建设人力资源强国作为改善民生为重点的社会建设六大任务之首,深刻阐述了当前和今后教育发展的方向和任务,体现了党和国家对教育的重视。  陕西省是个高教大省,尽管高校教育优势明显,但面临的压力也不小。近年来,东部经济发达地区在教育方面投入不断增加,促使当地高等教育迅速发展,对陕西省高等教育现有的优势提出了强劲的挑战。高等教育质量是高校的生命线,切实提高高等教育的质量非下苦功夫不可。此外,受多种因素影响,陕西省高校科技成果转化率还不高,为地方经济服务的力度有待进一步加强,这些都是我们今后要重点解决的问题。  基础教育我们过去欠账很多,我们在省委和省政府的领导和支持下,这些年大家同心协力,在西部首家通过了“两基”国检。现在上学难的问题解决了,但上好学校难的问题还没有解决。如何解决农村校舍的闲置和城市学校的拥挤,如何提高农村师资队伍水平等都是我们要研究的问题。当前我们将以推进“双高普九”(高水平、高质量普及九年义务教育)为重点,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,以创建“教育强县”为抓手,使基础教育又好又快发展。到2010年,全省建成20个教育强县和500个教育强乡镇。  近年来,陕西省大力加强职业教育取得突出成绩。但与沿海省份相比我们仍有较大差距,特别是在新增劳动力转移培训方面相对滞后。我们要按照省政府《陕西省人人技能工程总体规划》,在今后五年全省各级各类职业培训学校(机构)每年培训50万人,争取使未考上高中、大学的学生人人有学上,就业有技能。

教学楼里烟尘滚滚,根本看不见人,谢城静声嘶力竭地大喊“有人吗?”“还有人吗?”把学生一个个从教室里喊了出来。

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其中,北京市“五四奖章”获得者中,来自教育界的有5位,他们是:北京联合大学特殊教育学院学生杜进冉、谢青、姚永全,北京体育大学附属竞技体校教师张湘祥,北京第二外国语学院学生袁艳萍,他们都在北京奥运会或残奥会中有着突出表现。另外,“北京十大杰出青年”奖获得者中也有两位来自教育界,他们是:北京市海淀区中关村第二小学教学副校长李兰瑛和首都医科大学宣武医院神经外科副主任张鸿祺。

作杨韶刚1955年生,山东济南市人。曾任山东省心理学会副理事长,中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会委员,吉林大学社会心理学系副主任、主任,教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所副所长。现为广东外语外贸大学政治与公共管理学院教授、博士生导师,道德教育与心理教育研究所所长,中国心理学会社会心理学专业委员会委员,中国社会心理学会理论与教学专业委员会委员。长期从事西方心理学史、道德心理学和社会心理学研究,尤其在精神分析心理学、人本主义心理学和西方道德心理学思潮的研究方面多有建树。著有《寻找存在的真谛》、《精神追求:神秘的荣格》、《超个人心理学》等学术专著。至今已出版专著12部,译著15部,在《教育研究》、《新华文摘》、《教育理论与实践》等期刊发表论文70余篇,科研成果多次获省部级一等奖和三等奖。先后招收培养硕士和博士研究生20余人。目前主要从事道德教育心理学研究。

李彬彬之所以受到学校的如此照顾,是因为他的特殊经历。李彬彬9岁时因遭遇意外失去双臂,大学报到的手续全部用脚完成,他很快成了学校的焦点人物。用李彬彬的话说,虽然这是他到学校的第四天,但知名度甚至超过了院长,“回头率很高”。

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“语言是文化推广的引子,但显然不是全部内容。在实践中,孔子学院已成为中国教育、文化甚至观念在海外进行传播的重要平台。”中国人民大学国际关系学院翟东升老师表示。

而学风浮躁和急功近利则是科技创新的大敌。许多科研人员不愿意从事在短期内难看出成果的基础研究,愿意从事能较快出经济效益的应用研究。同大多数发展中国家一样,我国的大部分科研工作模仿跟踪多,自主创新少,尤其在基础研究领域,有原始创新的成果更加少。

二是学术引领。来上海第二师范学校之前,我还是个眼界狭窄的青年教师。是于老师将我引领到教师专业发展的新起点上。她在很多关键时候点拨指导,使我的眼界和思考逐步跳出狭隘的教材教参,关注整个教育的大背景,关注学科教学改革,关注教育教学理论学习,在较高的层次上获得成长,走向成熟。

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首先,要培养大胆怀疑的精神。“大胆怀疑是创造性个性中最大的特征,也是独立思维的第一要素。”长久以来,中国传统的思维模式常常将老师与知识等同起来,老师有着绝对的权威,是不容怀疑的,导致学生盲目服从、缺乏批判精神。要克服这种思维的盲从性,就必须淡化知识权威,启发鼓励学生通过自己的思考对所学知识提出质疑,批判性地接受。例如,在听力课上,改变传统的听完对答案的授课方式,而是鼓励学生根据所听到的信息,大胆猜测没有把握住的信息;让他们对每周的学习成果进行自我总结评定,以不断反思自己的学习方法和模式。再比如,在阅读课上,可以鼓励学生大胆对有疑难段落句子根据自己的理解作出解释,然后再由全班讨论分析其合理或不合理的地方,而不是根据教案照本宣科。

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家长首先要认识到餐桌知识的重要性。学校里、社会上要系统开设婴幼儿、青少年生长发育知识和科学的营养知识课程,使将来做父母的人能够根据婴幼儿、青少年的生长发育特点进行科学的家庭教育和安排饮食。齐建国认为,现在的家长非常缺乏育儿科学知识。

 

 
 
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